课程名称：男子篮球

教学学科：1-4年级的本科生

课程简介：

（i）篮球课程的内容和功能：

篮球技术分为运球，传球和射击。这是一项全面的体育赛事，它整合了跑步，跳跃，射击，运动，进攻，防御，对抗和劳动和协作的分区。它反映在集体，对抗，提高智力以及灵感和教育方面的适应性。篮球课程在大学和大学的体育课程中占据重要地位。篮球课程是大学生非常喜欢的体育赛事。我们的学校提供​​篮球课程作为可选课程。篮球课程的主要目的是两个方面：首先，提高学生的身体健康和运动能力，培养良好的运动兴趣和运动习惯，并为终身运动奠定基础。第二个是培养对规则的认识，正确处理合作和竞争关系，并培养良好的体育道德和勤奋的意志力。

在课程中建立“意识形态和政治课程”的关键是教师“作为教师和行为示威的学习”。课程负责人丁·简先生在北京北京大学获得了“最喜欢的学生最喜欢的老师”名誉冠军。体育和课程小组专注于提高教师的质量，并强烈支持教师参加各种培训和学习。 2021年，许多教师参加了由学校教师发展中心组织的意识形态和政治结构的讲座，并交换了他们学习课程意识形态和政治建设方面的经验。许多教师参加了由学校和体育部组织的在线意识形态和政治课程培训，重点是集体讨论。该课程小组多次组织在线和离线集体研讨会，以进行意识形态和政治案例的建设，在意识形态和政治课程中共享出色的意识形态和政治案例以及示范课程，并讨论如何根据课程的特征来找到可以与知识点集成的意识形态和政治要素。

篮球是我国最受欢迎的体育赛事之一。因为它是由团队形式代表的，所以最高的追求将围绕学习和培训过程中的集体目标，并且在追求团队合作意识的同时提高了个人能力。因此，篮球课程包含丰富的意识形态和政治内涵。 “男子篮球特殊班”也是Jiotong大学最古老的体育赛事之一。自1980年代以来，其学校代表团队已选择了高级篮球班的代表学校，为社会培养了许多杰出的人才，赢得了学校的声誉，并为国家赢得了荣耀。在高级运动队的领导下，乔孔大学的老师和学生一直非常热衷于篮球运动。年度大学间杯比赛是体育赛事，参加学校体育节的学生人数最多。决赛由现场负责的学校领导人监视，他们在学生中的影响力巨大，并且不断改善。

Jiotong University的男子篮球特别课程也是学生最喜欢的体育课程之一。在整个学校将北京北京大学建立成一流且国际知名的综合大学的努力中，我们的教学团队具有培养竞争技能的优势。我们还将这一优势转变为经验，并将其应用于意识形态和政治课程，将爱国主义，努力工作，逆境和团队合作精神融合到意识形态和政治课程的意识形态和政治课程的教学设计中。我们将体育人员视为我们的教学实践的重点，并不断提高意识形态和政治课程中篮球特殊课程的教学水平。

教学团队成员：所有教师

案例简介：以第二堂课为例：胸部通行证和球接收技能学习

这是进攻过程中的技术手段，它主动采取了迅速形成本地强大优势的倡议。在教学中，全面发挥学生的主要作用，并专注于培养学生的创新意识；通过探索性学习和合作学习，促进学生的身体健康和运动技能的提高。

（1）在传授知识方面，全面发挥了科学和工程学生作为主体的特征，解释了伯诺利的定律，引用流体力学对胸部传播和捕捉的动态分析，从物理学的角度来解释学习内容，刺激学习的兴趣，并让“科学和工程男人”在一个简单的知识上启动和启动精神，以刺激性地启动精神，并启动精神，并将其刺激性地启动，以实现启发性地来实现，并将其启动。

（2）在技术教学中，小组合作学习用于培养学生的合作意识，提高他们的合作能力并适应社会发展的需求；指导学生观察和比较学习，为放松，和谐，愉快的思维创造一个空间，并尝试体验并激发学生对运动的兴趣。 。

（iii）就价值塑造而言，传递技术属于团队与球合作，敢于为集体利益牺牲个人利益，以培养学生的解决问题能力。从整合课程意识形态和政治概念的课程计划的分析中，我们可以发现科学设计教学内容可以使意识形态和政治教育概念能够通过教学进行。结合本课程的教学内容，本课程的准备，基本和结尾部分采用了各种形式的教学，并通过教学形式（例如骨干领导力，教师指导，团队合作，党派成员模型和游戏方法）来激发学生对学习篮球技能的热情。

对案件中包含的意识形态和政治因素的分析

从头到尾，学生在整个过程中都提供意识形态和政治指导。从准备部分开始，我们将解释学习“胸部传球并捕捉球”的重要性：“在篮球比赛中，最好的进攻是最好的防守”，“在舞台上一分钟，十年的艰苦工作在舞台上进行了十年的努力”等，等等，通过案例分析，可以通过价值正确地指导学生，并积极地与团队合作并与球一起竞争，但可以赢得掌声，但必须赢得掌声，但它必须赢得汗水。只有通过沉默的复出和努力努力，我们才能在田野上大放异彩，并指导学生忍受艰辛并首先努力。在基本的部分中，解释了良好的传球和进攻对游戏的影响，并通过解释，演示和组织接触来抓住学生的胸部传球并抓住球技术，培养学生的意愿挑战，勇敢地承担责任并努力卓越的责任；最后部分，回顾学习态度，学习成就，课堂纪律等的精神观点，并再次加强学生的意识形态和政治教育。

图1案例课程的意识形态和政治过程的示意图

三

案例教学的整体设计

（i）教学设计

在篮球课程中意识形态和政治教育的实践教学中，学生是主体，老师是领导者。从准备部分和基本教学中，学生有动力通过教学形式来学习篮球技能，例如骨干领导，教师指导，团队合作，党员模型和游戏方法。

从篮球中得出的意识形态和政治要素可以分为三类，即球队的本质，技术技能和游戏的美丽。每个链接都有意识形态和政治要素可以探索和完善（表2）

表2篮球技巧和战术的意识形态和政治要素扩展

篮球的团队精神。篮球技术和战术包含丰富的哲学原则以及意识形态和政治资源。篮球的目标是依靠球队的力量赢得比赛。统一与合作是克服所有困难的先决条件和保证。在篮球比赛的组织中，我们必须努力培养以命运和统一与合作精神学习社区的意识，让学生体验团队的力量以及竞争与合作的重要性，建立集体主义的精神，分享荣誉和耻辱，并面对团队的失败和成功。

为大学篮球课程建立意识形态和政治教育体系是将培养道德和培养人培养到篮球各个方面的概念。这是实现三维教育模式的有效手段（表3）

表3大学篮球运动的意识形态和政治教育系统

From the theoretical basis of ideological and political education in basketball courses, 12 first-level ideological and political education element indicators can be condensed, including patriotism, collectivism, scientific inquiry, pioneering and innovative spirit, unity and cooperation spirit, struggle and progress, social moral norms, rule of law spirit, spirit of compliance with rules and regulations, spirit of breakthrough self-cultivation, dialectical materialist world outlook, and核心社会主义价值观。体育教师应易于理解并采用不同的综合教学方法，例如拟合，植入物，终结触摸和基于病例的教学方法，并将意识形态和政治要素整合到篮球课堂教学，外交篮球活动，外交篮球活动，篮球外篮球训练，篮球训练，篮球比赛，篮球篮球竞赛以及校园篮球体育体育体育型建筑中，以实现全面的篮球教育和篮球教育。体育老师应采用教学和讨论，灵感和探索，培训和实践，竞争，角色，经验和感知等，以将意识形态和政治元素整合到教学细节中，例如教学内容，教学方法，活动计划，培训组织和培训组织和竞争组织以及竞争组织以及竞争成果，篮球精神和文化建设，等级的教育和政治教育体系，以建立篮球篮球比赛。

（ii）教学实践

以下是对篮球练习课的教学实践分析，内容是“胸票和球接收技术”的内容：

1。在课前准备部分中，老师要求学生提前到达会场，以免迟到并培养学生的正直感，以免迟到或早点离开；学生自行借用场地设备，反映了为人们服务的责任感。在班级的准备部分中，班级委员会领导着聚会团队，以反映学生干部对承担责任和挑战的勇气的意识；提出要求学生培养学生对规则的认识的要求；当老师和学生互相问候时，老师和学生必须鞠躬，并培养学生尊重老师和长者的精神，互相尊重和相爱。检查衣服，要求学生注意自己的个人形象，并培养学生的良好心理前景；

2。在热身活动部分中，放弃传统的站立热身方法，在游行过程中进行动态的伸展运动，刺激学生在课堂上的热情和主动性，并为学习基本部分的学习做准备；在队列形成的要求下，培养集体主义精神，统治意识和纪律概念，在游戏热身部分中，动员学生的热情，培养学生对安全和勇气挑战的认识。

3。在班级的基本部分中，对技术运动的研究要求学生首先努力争取卓越。老师指导他们吸引学生的注意力，并为来自技术运动的学生树立榜样。对违反教室纪律的学生进行适当的身体惩罚不仅可以维持课堂纪律，而且还可以培养学生对规则的认识；在技​​术实践中，培养学生首先努力的精神，而不是为了提出问题，团结与合作而感到羞耻；在游戏教学中，学生必须遵守规则，独立安排游戏顺序，并培养学生的法律概念，团队合作和集思广益。

4。在课堂结束时，尽管课堂教学即将结束，但仍然有必要完成课堂任务，并培养学生在开始和结束一切良好并坚持到最后的精神；一方面，对课堂效应进行随机检查是为了评估教学效果，另一方面，它是为了培养学生表现出自己和敢于挑战的精神；放松和组织活动强调他们的重要性，增强学生对健康的认识，放松活动可以使学生彼此合作，并培养学生的相互帮助，爱，团结和友好的精神；总结课堂，表现良好的学生，鼓励学生技能略差的学生表现进步，并确认纪律差的学生。一般而言，鼓励他们专注于鼓励学生对篮球感兴趣，并培养学生对终身运动的认识；毕后作业是敦促学生更好地掌握篮球知识和技能，并培养学生对独立思维和实践的认识，以实现真正的知识；要求学生准备家庭作业，并培养学生积极学习的能力。在场地管理方面，请解释维护篮球设施并培养学生照顾环境的精神品质，无私的奉献精神和帮助他人的意愿的重要性。

（iii）教学反思

1。应用中的实际困难和问题

（1）篮球教科书并未清楚地定义“意识形态和政治教育”的内容，而教科书的建设未能完全分配教学人员并施加教学人员；

（2）篮球老师只使用教学教学大纲来教育人们的教学目标教学目标，并且在教学内容大纲中没有足够的融合并及时分配教学内容；

（3）教学进步并没有整合课程的意识形态和政治要素，并且使用旧的教学进度是很常见的。该学校尚未制定有关篮球教学进度的意识形态和政治转变的相关法规。教学和研究部对篮球教学进度的意识形态和政治融合没有明确的要求。教师在将篮球教学进步融入意识形态和政治教育以及执行能力的过程中的概念很差；

（4）课程计划包含意识形态和政治课程概念的不完整和不完整的整合，一些教师对课程计划与课程的意识形态和政治概念的整合不足。

2。篮球教学过程纳入了课程的意识形态和政治内容：

（1）在课堂教学中，本课程的意识形态和政治概念并未在整个过程中整合。教学模型和组织形式是单一的，意识形态和政治概念并未在整个班级的基本和最后一部分中整合；

（2）学生的意识形态和道德质量评估模块的比例很小，篮球教学评估模型是单一的，教师评估是主体。一些学校强调技能而不是道德。

3。建议：

（1）“意识形态质量”模块应添加到教科书中；

（2）改进篮球课程教学大纲的设计，并促进篮球课程的意识形态和政治发展，以充分探索意识形态和政治要素；

（3）学校应针对篮球教学的意识形态和政治进步提出法规，教学和研究部应建立一个监管制度，个人教师应加强对意识形态和政治教育的认识；

（4）改善课程计划的意识形态和政治要素的整合，加强教师之间的经验交流，并增加教师意识形态和政治课程计划的执行。

（5）应采用各种教学模型和组织形式来整合意识形态和政治概念；

（6）建立意识形态和政治评估和评估系统。